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文/常宁
我的周围是一片望不到边际的蔚蓝大海，海面上闪烁着金鳞一样的细浪，抬眼望去，我的头顶同样蔚蓝一片，和煦的太阳愉悦地露着笑脸，温暖的阳光丝丝洒在海面上，轻柔绵软的海浪声在耳边时近时远，我已分不清哪里是海和天空的边际。
我似乎坐在一条小船上，随着细浪微波缓缓飘荡，远处的岛屿晶莹剔透，不时有宝石闪烁，白色花伴慢慢飘来，落到眼前的海面，又随着海浪翻动起来，迎面扑来又消失在我的视线外……。跟着小船的时起彼伏，我走进了屠格涅夫《蔚蓝的世界》。
而这些画面正是我从一家新创VR公司为客户开发的教学Demo中体验和感受到的。我并不在意这样的画面是否完全和屠格涅夫梦中的王国一模一样，而是惊喜于这个Demo竟如此逼真的让人沉浸其中，满足了我们心中对屠格涅夫这篇著名的蔚蓝世界的所有想象。
也正是凭借这短短30秒钟的VR教学Demo，这家名叫不可思议科技（BOX-E）的新创公司在去年的种子轮就得到了百万融资。而在即将开启的天使轮阶段，这家尚不知名公司就已经获得多家投资机构的关注。
2016年，VR技术的热度达到顶峰，但随之而来的则是VR遇冷的业界说法。尽管如此，但仍有一个值得注意的现象是，VR在国内开始低调地进驻教育、游戏等垂直领域，VR内容产业成为重要风口。而在VR教育领域的生态链上，也已初步呈现较为清晰的模式和商业化可能。资本也开始在VR教育领域布局和投入，不同环节的VR公司也像春笋般冒出，而不可思议科技便是投身这股VR内容产业浪潮中的一员。
虽然是风口，不过创业这件事并不像前两年那样“说干就干”，中国的创业环境也开始从蜂拥而上慢慢趋于理性。在种子轮迅速吸引百万融资固然重要，但对于不可思议科技来说，接踵而来的压力和挑战如何应对和解决显得更加生死攸关。
在VR教育领域，已有一些公司先行试水。不可思议科技进入行业似乎失去了先机。不过，先行者的试水却也让他们避免了许多试错的可能。因此，如何弯道超车，在VR内容生产上形成明显的差异化和优势，则成为这家新创公司团队最着力解决的核心问题。
除此之外，包括不可思议科技在内的所有VR教育公司都会面临着以下问题：
在整个VR教育产业链条上，真正的需求在哪里？
VR内容生产的症结和最大挑战究竟是什么？是我们都认为的内容画面的呈现吗？
VR内容公司如何协调优质内容生产和需求满足之间的缝隙？
VR公司的内容生产和教育机构合作中最大的矛盾可能在哪里？
这些VR公司的商业模式以及VR教育产业链上的运作模式是怎样的？
等等。
带着对VR教育领域的这些疑问，我与新创公司不可思议科技创始人孙杰进行了长谈对话，从产业链VR内容生产方的角度探讨VR教育这一垂直化方向如何在国内延展、商业模式以及这些公司的深层忧虑。
VR教育内容生产的难易程度不一，语文、国学等传统文化科目是最难碰的硬骨头！
目前VR教育领域的VR内容公司，内容生产多涉足在地理、天文、物理、生物等学科上，相对来说，这些科目的内容制作对意境的要求并没有那么高，更多的是对情景或某个特定实验的画面还原。而从用户的角度来说，他们对这些科目的VR画面呈现要求也并不苛刻，只要他们通过VR画面有感官上的体验，就能了解某个知识。就拿地理来说，通过VR呈现不同的城市场景就能了解城市风貌，而不需要过多考虑画面要传递什么样的意境。
但对语文科目来说，要实现VR教学，则对VR语文内容的生产环节要求非常高。比如，散文中文字描绘的画面要准确再现，对VR场景质量的要求苛刻，因为这直接会影响用户对抽象文字的理解。另外，除了画面的质量，VR场景如何传达出文字中希望表现的意境，则是最难的事情。场景画面的质量、场景设计、场景烘托的气氛，都能直接影响用户的实际感受，以及他们对文字的深层体会。
因此，在一些VR内容公司的教室产品中，像天文、地理等科目的VR内容便成了标配，VR语文产品则非常少。但孙杰的团队却要啃VR语文这块“硬骨头”，将VR语文、VR国学作为核心的主打产品。
虽然是学计算机出身，但这个“不务正业”的创始人却异常偏爱文学，他说，“在意识到我根本不爱计算机时，我毅然决然的退学了，没有人能拦住我”。从北京电视台的栏目策划到知名4A广告公司的创意总监，再到甲方的品牌管理和职业经理人，15年的时间他自始至终都没有远离“文字”。
所以，选择VR语文为切入点，“有一点情怀在里面，但创业绝不是情怀这么简单。”他对VR教育领域的内容生产有自己清晰的认识，“当大家都进入这个行业时，你和别人比有什么不同很重要！VR在语文教学上的应用和内容生产相对来说是比较难的，但反过来想，这恰恰能体现我们的差异化优势。”
除了情怀、差异化考虑之外，以VR语文作为主打的另一原因在于，不可思议科技的重要合作方北京四中网校开发的“大语文”项目。该项目是由北京四中语文特级教师李家声先生领衔，多所北京名校一线语文教师共同参与开发。他们制定、策划、精选近千篇内容进入“大语文”课程，再针对每一篇内容设计丰富的互动教学环节，培养孩子学习语文的兴趣，提升文学素养和文化底蕴。
在与“大语文”项目教学负责人许希林老师聊天时，他坦言，他们不希望孩子在学习语文时感觉是痛苦的，不希望他们因为应试的目的而死记硬背，而完全忽略了古代文学和现代文学中的意境美和实际意义。因此，他们希望能颠覆传统的语文教学，“有学生家长问我，学习大语文课程能提高分数吗？我不会直接回答，但我知道许多孩子对语文有了兴趣，爱看书了，甚至会即兴赋诗了。语文学习其实是一辈子的事，我觉得在中国，如何在基础教育阶段培养孩子的文学素养是非常重要的问题。”
因此，在大语文教学中，他们一直在尝试和新技术的结合应用，比如H5和VR。许老师说，“我们对VR技术是很看好的。我个人也觉得非常有吸引力。这些新技术可以辅助老师在课堂中激发学生的思考，提升他们的兴趣。”
也正是基于此，孙杰团队和大语文项目的VR合作一拍即合，“大家的价值观和目的是一样的，就像遇到了志同道合的朋友。”
VR教育内容生产的症结：技术方和教学实际需求如何无缝对接？
在VR内容的生产上，我们一般会认为，内容的制作和画面呈现是内容生产环节最难的。但孙杰却否定了这样的说法，他认为“VR内容生产能否真正解决教育用户痛点”才是VR教育公司应该考虑的最大问题。
